martes, 28 de octubre de 2014

todos somos diferentes

Actividades para trabajar la diversidad en un aula de 5 años.
1.     Narración del cuento “ Elmet el elefante”
2.     Coloquio y lluvia de ideas
3.     Actividades varias de carácter individual
4.     Participación de famiias
5.     Actividad de consolidación

Narración del cuento: nos disponemos a narrares el cuentoque cuenta la  historia de un elefante distinto al resto pero que resultaba mucho más llamativo y hermoso por ser diferente.



Coloquio y lluvia de ideas : después de la lectura y visionado del cuento comentamos la historia del cuento: ¿ es bonito ser diferente?, ¿Qué elefante te gustaba más y Por qué? , ¿ crees que a Elmet le importaba ser distinto al resto?, ¿y el resto como se compartaban con él?.....
Cada uno aporta ideas y se llega a la conclusión que ser diferente no es malo.
Después se personaliza un poco más el coloquio hasta que llegamos a la conclusión de que cada uno tenemos características que nos diferencian. Es curioso como en estas edades las cualidades que los describen son meramente físicas ( altos, bajos, rubios, con gafas…) Ahora bien nuestro reto está en conseguir llegar a un ámbito más profundo: el emocional y Psicológico)

Actividades de carácter individual
Cada uno confecciona a su propio Elmet diferente al resto utilizando múltiples materiales:


 RESULTADOS OBTENIDOS:
















Participación de familias: cada familia realizará con sus hijos en casa una encuesta con sus hijos valorando que es lo que le diferencia del resto: su creatividad, su dominio de actividades lógicas, su gusto por el arte… rellenando esta ficha modelo:


COSAS QUE ME HACEN DISTINTO



Dibujo fenomenal                    


Soy muy creativo



Duermo con una luz encendida



COSAS QUE NO HAGO TAN BIEN



Me enfado si no consigo lo que quiero


Vestirme solito


Pronunciar la r
COSAS QUE ME HACEN IGUAL AL RESTO

Me divierto jugando


COSAS QUE SE ME DAN BIEN


Montar en bici

Actividad de consolidación: Hacemos un mural con nuestras manos formando una cara sonriente.



                          

jueves, 23 de octubre de 2014

mapa de empatía

Evaluación a un niño que presenta rasgos de TDAH


  • ¿Qué oye?
- ¿ por qué no escuchas?
- Para un poco quieto
- No te portas bien
- Esta tarea esta desordenada y sucia
- Estas muy despistado
- Espera tu turno 
- Estamos enfadados contigo
- Como sigas así estarás sin jugar
- Deja de molestar e interrumpir
                                                                                                      
              ¿ Qué ve?                                                  - Situaciones poco o nada motivadoras                      - Pocos compañeros que sean como él                        - Aglomeración de estímulos sin ordenar                  - Multitud de tareas aburridas                                    - Personas habitualmente enfadadas                          - Tiempos muy largos                                                  - Espacios muy limitados para actuar                        - Torpeza en sus movimientos
                                                                                                                                             

                                      ¿ Qué dice ?

                                       - No he sido yo                                                                                                - Me aburro                                                                                                      - ¿ Cuando nos vamos?                                                                                  - Oye, oye, oye........... ¿ sabes que yo.......?                                                                                              - No quiero o no me gusta                                                                                                                        - No puedo hacerlo bien                                                                                                                                                                                                                                                                                             
                                                                               ¿ Qué piensa?                           
                    - Soy torpe y tonto                                                                         - Nadie me entiende                                                                     - Todo es muy aburrido
                    - No entiendo nada                                                                       - Me gustaría estar en otra parte                                                 - No me apetece concentrarme                                                     - No me gustan las tareas del cole






   








ESFUERZOS A SEGUIR


  • moverse con una funcionalidad
  • escuchar e interiorizar instrucciones
  • reforzar conductas positivas
  • hacerle participe en más actividades
  • Jugar y trabajar con organización
  • presencia de actividades más dinámicas que cuenten con recursos materiales innovadores ( tics)


                                                              


 RESULTADOS



  • Se ofrece voluntario y participa en actividades
  • Se mantiene más centrado en actividades colectivas
  • Mantiene su turno de espera
  • Comprende y es dueño de sus actos
  • Disfruta descubriendo y aprendiendo
  • Potencia su autoestima                


                     







miércoles, 22 de octubre de 2014

Articulo de prensa interesante

Articulo en abc donde una vez más se publica la posibilidad de que el TDAH sea una enfermedad ficticia y donde su diagnóstico carece de identidad clínica

domingo, 19 de octubre de 2014

cual es la verdadera edad para diagnosticar el TDAH

Sería muy interesante conocer por qué razón o razones el TDAH no se puede diagnosticar antes de los 7 años de edad reglamentarios ya que en muchas ocasiones niñ@s que cursan la etapa de infantil ya muestran muchos de los síntomas característicos que hacen suponer que poseen este trastorno. Sin embargo en vez de elaborar un diagnóstico precoz que pueda ir dando respuesta a esta problemática los especialistas se empeñan en cubrirse bajo esta premisa donde los periodos deben de ser mas fleibles dependiendo de las necesidades de cada individuo. Al fin y al cabo se esta perdiendo un tiempo valiosísimo que serviría para ir solventando el problema poco a poco.